Как понять уровень английского у ребёнка

Родителям не всегда легко понять, какой уровень английского у ребёнка. В школе могут быть нормальные оценки, но ребёнок почти не говорит. Или наоборот: ребёнок знает много слов из мультфильмов и игр, но плохо выполняет грамматические задания. Иногда ребёнок читает тексты, но не понимает речь на слух. А бывает, что он занимается уже несколько лет, но родители не видят понятного результата.

Оценка в школе не всегда полностью показывает уровень английского. Она может зависеть от конкретной темы, учителя, контрольной, домашнего задания или даже аккуратности в тетради. Поэтому важно смотреть шире: что ребёнок понимает, что умеет говорить, как читает, как пишет, как воспринимает речь на слух и может ли использовать язык самостоятельно.

Понять уровень английского у ребёнка можно через диагностику. Это не обязательно сложный экзамен. Главное — проверить несколько ключевых навыков: словарный запас, чтение, грамматику, аудирование, говорение и письменную речь. Тогда станет ясно, что уже получается, а где есть пробелы.

Первый навык — словарный запас. Без слов ребёнку трудно понимать тексты, задания, аудио и строить фразы. Но важно проверять не только количество слов, а то, как ребёнок их использует.

Например, ребёнок может знать перевод слов:

cat — кошка;

dog — собака;

school — школа;

book — книга;

like — любить.

Но умеет ли он сказать:

I like cats.

I have got a dog.

This is my book.

I go to school.

Если ребёнок узнаёт слова в списке, но не может составить с ними предложения, словарный запас пока пассивный. Это значит, что слова есть в памяти, но не используются в речи.

Чтобы проверить лексику, можно взять одну знакомую тему. Например, “Family”, “Food”, “School”, “Animals”, “Hobbies”. Попросите ребёнка назвать 10–15 слов по теме, перевести их и составить 3–5 простых фраз.

Например, по теме “Food” ребёнок может сказать:

apple;

banana;

milk;

bread;

cheese;

soup.

А затем составить фразы:

I like apples.

I drink milk.

I don’t like soup.

My favourite food is pizza.

Если ребёнок справляется, значит, слова не просто выучены, а начинают работать.

Второй навык — понимание заданий. Иногда ребёнок не может выполнить упражнение не потому, что не знает тему, а потому что не понимает формулировку. В английских учебниках часто встречаются команды:

read;

write;

listen;

match;

circle;

underline;

complete;

choose;

answer;

look and say.

Если ребёнок не понимает эти слова, он может растеряться даже в простом задании. Поэтому при диагностике полезно проверить, знает ли он основные учебные инструкции.

Например, спросите:

Что значит read?

Что значит write?

Что значит listen?

Что значит match?

Что значит answer?

Если ребёнок понимает команды, ему легче ориентироваться в учебнике и контрольных.

Третий навык — чтение. Английское чтение часто вызывает трудности, потому что слова пишутся не так, как произносятся. Ребёнок может знать алфавит, но не уметь читать слова и предложения.

Чтобы понять уровень чтения, дайте ребёнку несколько слов разной сложности:

cat;

dog;

pen;

name;

bike;

school;

chair;

friend;

because;

beautiful.

Посмотрите, читает ли он уверенно, угадывает ли слова, путает ли буквы, читает ли по русским правилам, понимает ли смысл прочитанного.

Важно проверять не только чтение вслух, но и понимание. Ребёнок может более-менее прочитать текст, но не понять, о чём он.

Например, дайте короткий текст:

My name is Tom. I am nine. I live in London. I have got a dog. My dog is black. I like football.

После чтения задайте вопросы:

What is his name?

How old is he?

Where does he live?

Has he got a dog?

What colour is the dog?

What does he like?

Если ребёнок отвечает, значит, он не просто озвучивает слова, а понимает текст.

Четвёртый навык — аудирование. Многие дети говорят: “Я не понимаю английский на слух”. Это нормально, если они мало слушали речь или привыкли только к тексту в учебнике.

Чтобы проверить аудирование, можно включить короткое аудио по знакомой теме или произнести несколько простых фраз медленно и ясно.

Например:

My name is Ann.

I am eight.

I have got a cat.

My cat is white.

I like ice cream.

После этого спросите:

What is her name?

How old is she?

Has she got a cat?

What colour is the cat?

What does she like?

Если ребёнок понимает простые фразы на слух, это хороший знак. Если не понимает, но узнаёт отдельные слова, значит, аудирование нужно развивать постепенно.

Важно не проверять уровень на слишком сложных видео или мультфильмах. Если материал намного выше уровня ребёнка, он почувствует только стресс и не покажет реальные возможности.

Пятый навык — грамматика. Родители часто спрашивают: “Знает ли ребёнок времена?” Но грамматика — это не только времена. На базовом уровне ребёнку важно понимать:

местоимения;

глагол to be;

have got;

can;

Present Simple;

порядок слов;

вопросы и отрицания;

единичное и множественное число;

артикли на простом уровне;

предлоги места;

простые прилагательные;

There is / There are.

Чтобы проверить грамматику, не обязательно задавать правила наизусть. Лучше посмотреть, умеет ли ребёнок строить предложения.

Например:

I am a student.

She is my sister.

They are friends.

I have got a dog.

He has got a bike.

I can swim.

She likes music.

Do you like apples?

I don’t like fish.

Если ребёнок может составлять такие фразы и понимает, почему используются am, is, are, has got, likes, do, don’t, значит, база постепенно формируется.

Если он знает правило, но не может применить его в предложении, значит, нужно тренировать не теорию, а практику.

Шестой навык — порядок слов. Это одна из ключевых трудностей для русскоязычных детей. В английском предложении слова обычно стоят в строгом порядке:

кто + что делает + что/где/когда.

Например:

I like apples.

She plays tennis.

We go to school.

They watch TV.

Чтобы проверить этот навык, можно дать ребёнку слова в неправильном порядке и попросить собрать предложение:

like / I / apples;

football / plays / he;

go / we / to school;

TV / they / watch.

Правильные варианты:

I like apples.

He plays football.

We go to school.

They watch TV.

Если ребёнок постоянно ставит слова как в русском, значит, нужно отдельно работать со структурой предложения.

Седьмой навык — вопросы и отрицания. Часто ребёнок умеет писать утвердительные предложения, но не понимает, как задать вопрос или сделать отрицание.

Например:

I like apples.

Do you like apples?

I don’t like apples.

She likes apples.

Does she like apples?

She doesn’t like apples.

Можно проверить это на простых примерах. Попросите ребёнка сделать вопрос и отрицание из предложений:

You like pizza.

He plays football.

They go to school.

She has got a cat.

He is happy.

Если ребёнок путается, это не значит, что он ничего не знает. Это показывает конкретную зону для работы.

Восьмой навык — разговорная речь. Это один из самых важных показателей уровня, но именно его часто проверяют меньше всего. Ребёнок может выполнять упражнения, но не говорить. Поэтому важно посмотреть, может ли он отвечать на простые вопросы.

Например:

What is your name?

How old are you?

Where do you live?

Have you got a pet?

What food do you like?

What is your favourite colour?

Can you swim?

What do you do after school?

На начальном уровне ответы могут быть короткими:

My name is Sasha.

I am nine.

I live in Moscow.

I have got a dog.

I like pizza.

My favourite colour is blue.

Yes, I can.

I play football.

Если ребёнок отвечает коротко, но самостоятельно, это уже хороший результат. Если молчит, хотя слова знает, возможно, ему не хватает разговорной практики или он боится ошибок.

Девятый навык — умение рассказать о себе. Для детского английского это важная база. Ребёнок должен постепенно учиться говорить простые фразы о себе, семье, школе, любимой еде, питомцах и хобби.

Можно дать опоры:

My name is...

I am ... years old.

I live in...

I have got...

I like...

I don’t like...

My favourite ... is...

I can...

Если ребёнок может составить 5–7 предложений о себе, это хороший показатель начального разговорного уровня.

Например:

My name is Dima.

I am ten years old.

I live in Moscow.

I have got a cat.

I like football.

My favourite food is pizza.

I can swim.

Если ребёнок не может рассказать о себе даже по опоре, стоит развивать базовые фразы и уверенность в говорении.

Десятый навык — письменная речь. Письмо включает не только правописание слов, но и умение строить предложения. Чтобы проверить письмо, попросите ребёнка написать 5–7 предложений на знакомую тему.

Например:

About me;

My family;

My pet;

My school;

My favourite food;

My hobby.

Важно смотреть не только на ошибки, но и на структуру:

есть ли подлежащее;

есть ли глагол;

правильный ли порядок слов;

использует ли ребёнок am/is/are;

пишет ли слова понятно;

может ли выразить мысль.

Например, текст:

My name is Anna. I am nine. I have got a dog. My dog is small. I like music.

Это простой, но правильный текст для начального уровня.

Одиннадцатый навык — произношение. Не нужно требовать идеального британского или американского акцента. Но ребёнок должен произносить слова так, чтобы его можно было понять, и не бояться говорить вслух.

Для проверки можно попросить ребёнка прочитать знакомые слова и фразы:

cat;

school;

friend;

teacher;

I like apples;

This is my dog;

My name is...

Если произношение сильно мешает пониманию, нужно больше слушать правильные образцы и повторять короткие фразы.

Двенадцатый навык — уверенность. Иногда уровень знаний у ребёнка выше, чем кажется, но он боится говорить. Он может знать слова и правила, но молчать из-за страха ошибки.

Поэтому при диагностике важно смотреть не только на правильность, но и на поведение:

ребёнок пробует отвечать или сразу отказывается;

боится ли читать вслух;

говорит ли очень тихо;

просит ли подсказку на каждом шаге;

переживает ли из-за ошибки;

может ли исправиться после мягкой подсказки.

Если ребёнок знает материал, но не использует его, значит, нужно развивать уверенность и разговорную практику.

Тринадцатый навык — самостоятельность. Хороший показатель уровня — может ли ребёнок выполнить задание без постоянной помощи взрослого.

Например:

сам прочитать инструкцию;

понять, что нужно сделать;

выполнить пример;

проверить ответ;

исправить ошибку;

задать вопрос, если непонятно.

Если ребёнок справляется только при постоянных подсказках, значит, знания ещё не стали самостоятельным навыком.

Как понять примерный уровень ребёнка?

Если ребёнок только начинает английский, он может знать отдельные слова, цвета, числа, животных, простые команды и фразы:

Hello.

Goodbye.

My name is...

I like...

It is a cat.

На этом этапе главное — интерес, слуховое восприятие, простые слова и первые фразы.

Если ребёнок на базовом уровне, он может:

назвать себя;

рассказать возраст;

понимать простые вопросы;

знать слова по знакомым темам;

читать короткие слова и предложения;

использовать am/is/are;

говорить I like, I have got, I can;

понимать короткие тексты;

писать простые предложения.

Если ребёнок на более уверенном школьном уровне, он может:

читать короткие тексты;

отвечать на вопросы по тексту;

понимать простое аудио;

использовать Present Simple и Present Continuous;

задавать вопросы;

делать отрицания;

рассказывать о себе, семье, школе, хобби;

писать небольшой текст;

понимать школьные задания.

Если ребёнок занимается давно, но не может выполнить эти действия, значит, есть пробелы, даже если оценки иногда нормальные.

Важно понимать: уровень английского у ребёнка может быть неравномерным. Например:

слова знает хорошо, но не говорит;

читает нормально, но плохо слушает;

понимает грамматику в упражнениях, но не использует в речи;

хорошо говорит простые фразы, но пишет с ошибками;

смотрит видео и узнаёт слова, но не справляется со школьными заданиями.

Это нормально. У детей разные навыки развиваются с разной скоростью. Поэтому диагностика должна показывать не одну общую оценку, а картину по навыкам.

Например:

лексика — хорошо;

чтение — средне;

грамматика — есть пробелы;

аудирование — слабое;

говорение — страх ошибок;

письмо — нужны шаблоны.

Такая картина помогает составить правильный план занятий.

Частая ошибка — определять уровень только по возрасту или классу. Например, думать, что все дети в 4 классе должны знать одно и то же. На практике один ребёнок начал английский в детском саду, другой — во 2 классе, третий пропустил много тем, четвёртый занимается дополнительно, пятый хорошо понимает на слух благодаря видео.

Поэтому важен не только класс, а реальный навык.

Другая ошибка — ориентироваться только на оценки. Пятёрка может означать, что ребёнок хорошо выучил конкретный материал. Но она не всегда показывает, умеет ли он говорить. Тройка может означать не отсутствие способностей, а пробел в одной теме или страх контрольных.

Лучше смотреть на конкретные действия:

может ли ребёнок прочитать;

может ли понять;

может ли ответить;

может ли построить фразу;

может ли написать;

может ли услышать знакомые слова;

может ли объяснить правило на примере.

Также не стоит проверять уровень слишком сложными заданиями. Если ребёнку дать материал намного выше его уровня, он растеряется. Диагностика должна идти от простого к сложному.

Например:

сначала простые слова;

потом фразы;

потом короткие вопросы;

потом текст;

потом грамматика;

потом устный рассказ.

Так видно, где ребёнок начинает испытывать трудности.

Если вы хотите проверить уровень дома, можно сделать мини-диагностику из пяти блоков.

Блок 1 — слова. Выберите одну тему и попросите назвать 10 слов. Потом составить 3 предложения.

Блок 2 — чтение. Дайте короткий текст и задайте вопросы по нему.

Блок 3 — грамматика. Попросите составить предложения с am/is/are, have got, like, can.

Блок 4 — аудирование. Произнесите или включите короткий текст и задайте простые вопросы.

Блок 5 — говорение. Попросите ребёнка рассказать о себе 5 предложений.

После этого станет понятнее, где сильные стороны и что нужно подтягивать.

Но важно проводить такую проверку спокойно. Не превращайте её в экзамен. Если ребёнок чувствует давление, он может показать результат хуже, чем есть на самом деле. Лучше сказать:

«Давай посмотрим, что уже получается».

«Это не контрольная».

«Нам нужно понять, с чего начать».

«Ошибки — это подсказки, а не провал».

Если ребёнок ошибается, не ругайте. Запишите, какие ошибки повторяются. Именно они покажут план работы.

Например:

не знает слова по теме;

путает he/she;

не использует am/is/are;

не понимает вопросы;

читает по русским правилам;

не слышит знакомые слова на слух;

не может говорить без опоры.

После диагностики важно не пытаться закрыть всё сразу. Выберите 2–3 главные зоны.

Например, если ребёнок плохо читает и не знает базовые слова, сначала работайте с чтением и лексикой. Если ребёнок знает слова, но не говорит, добавьте разговорные шаблоны и короткие диалоги. Если путает времена, разберите их по смыслу и через примеры.

Хороший план зависит от цели. Если нужно подтянуть школу, важно учитывать текущие темы. Если нужно развить разговорную речь, нужен упор на вопросы, ответы, диалоги и аудирование. Если ребёнок готовится к контрольной, нужно смотреть формат работы. Если английский нужен “с нуля”, начинать нужно с базы.

В Junior Kids занятия по английскому языку начинаются с бесплатного пробного урока и диагностики. Преподаватель смотрит уровень ребёнка по нескольким навыкам: слова, чтение, грамматика, аудирование, говорение, письмо и понимание школьных заданий.

После диагностики родителям становится понятно, что уже получается, какие пробелы мешают и с чего лучше начать занятия. Например, одному ребёнку нужно подтянуть чтение, другому — грамматику, третьему — разговорную речь, четвёртому — школьные темы и контрольные.

Занятия проходят онлайн и индивидуально — один на один с преподавателем. Одно занятие длится 50 минут. Индивидуальный формат помогает не подгонять ребёнка под общий уровень группы, а работать именно с его задачами.

Если вы хотите понять уровень английского у ребёнка, не ориентируйтесь только на оценки или возраст. Проверьте, как ребёнок понимает слова, читает, слушает, строит предложения, говорит и пишет. Так вы увидите реальную картину.

Записаться на бесплатный пробный урок в Junior Kids можно заранее. Диагностика поможет определить уровень английского у ребёнка и подобрать план занятий, который будет понятным, посильным и результативным.