Ребёнок не понимает английский в школе: что делать

Английский язык в школе может быстро стать сложным предметом, если ребёнок не понял базу. Сначала кажется, что всё просто: слова, картинки, песенки, алфавит, короткие фразы. Но потом появляются правила чтения, грамматика, домашние задания, тексты, контрольные, аудирование и устные ответы. Если на каком-то этапе ребёнок потерял нить, дальше ему становится всё труднее.

Родители часто замечают проблему не сразу. Ребёнок вроде бы ходит на уроки, записывает слова, делает домашние задания, но при этом не может объяснить, что проходит в школе. Он не понимает упражнения, путает слова, не может прочитать текст, боится отвечать у доски, получает низкие оценки или говорит: «Я ничего не понимаю».

В такой ситуации важно не ругать ребёнка и не считать, что он просто ленится. Часто за словами «не понимаю английский» стоят конкретные причины: слабый словарный запас, проблемы с чтением, непонимание грамматики, страх говорить, пропущенные темы или слишком быстрый темп в классе.

Английский язык отличается от многих школьных предметов тем, что он накапливается постепенно. Если ребёнок не понял алфавит и правила чтения, ему трудно читать слова. Если не выучил базовые слова, он не понимает тексты. Если не понял порядок слов, он не может строить предложения. Если не разобрался с глаголом to be, дальше начинают путаться вопросы, отрицания и времена.

Поэтому первая задача — не заставить ребёнка «просто больше учить», а понять, что именно он не понимает.

Первая возможная причина — ребёнок плохо знает английские слова. Без словарного запаса невозможно понять ни задание, ни текст, ни речь учителя. Ребёнок может смотреть на упражнение и не понимать, что от него хотят, потому что большинство слов для него незнакомы.

Например, в задании написано: “Read the text and answer the questions”. Если ребёнок не понимает слова read, text, answer, questions, он уже теряется ещё до начала выполнения. То же самое происходит с темами: family, school, food, animals, clothes, weather, hobbies.

Если слов мало, английский кажется сплошным набором непонятных букв.

Вторая причина — ребёнок не умеет читать по-английски. Английское чтение часто вызывает трудности, потому что слова пишутся не так, как произносятся. Ребёнок может знать отдельные буквы, но не понимать, как читать слово целиком.

Например, слова cat, cake, school, house, brother, friend, beautiful читаются по разным правилам. Если ребёнок не освоил базовые сочетания и часто встречающиеся слова, чтение становится медленным и тревожным.

Когда ребёнок плохо читает, он тратит все силы на попытку разобрать слово. До смысла текста дело почти не доходит.

Третья причина — ребёнок не понимает порядок слов в английском предложении. В русском языке порядок слов более свободный. Мы можем сказать: «Я люблю яблоки», «Яблоки я люблю», «Люблю я яблоки» — смысл в целом остаётся понятным. В английском порядок слов гораздо строже.

Базовая схема такая:

кто + что делает + что/где/когда.

Например:

I like apples.

She goes to school.

They play football.

Если ребёнок переводит дословно с русского или ставит слова в случайном порядке, предложения получаются неправильными. Из-за этого он может не понимать грамматику и теряться в упражнениях.

Четвёртая причина — ребёнок не понял глагол to be. Это одна из базовых тем, но для русскоязычных детей она часто непривычна. В русском мы говорим: «Я ученик», «Она дома», «Они друзья». В английском нужно добавлять am, is, are:

I am a student.

She is at home.

They are friends.

Ребёнок может не понимать, зачем нужны эти слова, и поэтому пропускать их. Потом из-за этого появляются ошибки в вопросах, отрицаниях и описаниях.

Пятая причина — ребёнок путает местоимения. Например, he, she, it, we, they кажутся простыми, но если ребёнок не уверен в них, дальше возникают ошибки во всём предложении.

Например:

He is my brother.

She is my mother.

They are my friends.

It is a cat.

Если ребёнок путает he и she, не понимает they или забывает it, ему трудно строить даже простые фразы.

Шестая причина — ребёнок не понимает вопросы и отрицания. В английском вопросы часто строятся не так, как в русском. Нужны вспомогательные слова: do, does, did, am, is, are, can и другие.

Например:

You like apples.

Do you like apples?

She likes apples.

Does she like apples?

He is happy.

Is he happy?

Для ребёнка это может быть сложно, потому что в русском языке вопрос часто можно сделать просто интонацией: «Ты любишь яблоки?» В английском нужно менять структуру предложения.

Если ребёнок не понял этот принцип, он может узнавать слова, но не понимать, как выполнить упражнение на вопросы.

Седьмая причина — в классе слишком быстрый темп. Учитель идёт по программе, потому что нужно успеть учебник, контрольные и план. Если ребёнок пропустил тему или не понял её сразу, на следующем уроке класс уже может двигаться дальше.

Например, на одной неделе изучали to be, на следующей — have got, потом Present Simple, потом чтение текста. Если база не закрепилась, всё новое наслаивается на непонимание.

Восьмая причина — ребёнок боится ошибаться. Английский требует говорить вслух, повторять непривычные звуки, читать слова, отвечать перед классом. Некоторые дети боятся произнести неправильно, вызвать смех или получить замечание.

Тогда ребёнок может молчать, даже если что-то знает. Со стороны кажется, что он ничего не понимает, но иногда проблема ещё и в страхе говорить.

Девятая причина — ребёнок учит слова отдельно, но не умеет использовать их в речи. Он может выучить список:

dog — собака;

cat — кошка;

like — любить;

play — играть.

Но если нужно сказать “I like cats” или “I play with my dog”, он теряется. Потому что слова не соединены в фразы.

Английский нужно учить не только словами, но и короткими конструкциями.

Десятая причина — ребёнок не понимает задания в учебнике. Иногда проблема не в теме, а в формулировках. Английские учебники часто используют повторяющиеся команды:

read;

write;

listen;

match;

circle;

underline;

complete;

answer;

choose;

look and say.

Если ребёнок не знает эти слова, он может неправильно выполнить даже простое упражнение.

Чтобы помочь ребёнку, сначала нужно спокойно разобраться, где именно трудность. Не стоит начинать с фразы: «Садись, будем учить всё сначала». Это пугает и ребёнка, и родителей. Лучше провести небольшую диагностику.

Можно задать ребёнку несколько простых вопросов:

Какая тема сейчас в школе?

Что тебе непонятно больше всего?

Ты понимаешь слова в заданиях?

Ты можешь прочитать текст?

Ты можешь сказать о себе 3–5 предложений?

Ты понимаешь, когда учитель говорит по-английски?

Какие задания самые трудные: слова, чтение, грамматика, аудирование или говорение?

Иногда уже из ответов становится понятно, где проблема.

Первый шаг помощи — проверить словарный запас. Возьмите текущую школьную тему и попросите ребёнка объяснить 10–15 слов. Например, если тема “Food”, проверьте слова:

apple;

bread;

milk;

cheese;

water;

meat;

fish;

soup;

juice;

cake.

Если ребёнок не знает большую часть слов, нужно начинать с лексики. Без неё упражнение по теме будет непонятным.

Но слова важно учить не списком, а в простых фразах:

I like apples.

I drink milk.

I eat soup.

I don’t like fish.

Can I have some water?

Так ребёнок сразу видит, как слово работает в речи.

Второй шаг — разобраться с чтением. Если ребёнок не может читать английские слова, нужно не просто заставлять его читать больше, а вернуться к базовым правилам чтения и частым словам.

Можно начать с коротких и простых слов:

cat;

dog;

pen;

red;

big;

sun;

box;

fish.

Потом переходить к более сложным:

cake;

bike;

home;

school;

chair;

mother;

friend.

Важно читать регулярно, но небольшими порциями. Лучше 5–10 минут каждый день, чем один длинный урок через усталость.

Третий шаг — повторить базовые фразы. Ребёнку нужно почувствовать, что он может сказать хоть что-то на английском. Это снижает тревогу.

Можно начать с фраз о себе:

My name is...

I am ... years old.

I live in...

I like...

I have got...

My favourite colour is...

My favourite animal is...

Например:

My name is Sasha.

I am eight years old.

I live in Moscow.

I like football.

I have got a cat.

My favourite colour is blue.

Когда ребёнок может уверенно сказать несколько фраз, английский становится менее пугающим.

Четвёртый шаг — объяснить порядок слов. Возьмите простую схему:

I + like + apples.

She + plays + tennis.

We + go + to school.

They + watch + TV.

Покажите ребёнку, что в английском важно ставить слова на свои места. Можно использовать карточки: на одной карточке местоимение, на другой глагол, на третьей дополнение. Ребёнок собирает предложение как конструктор.

Например:

I / read / books.

He / likes / music.

They / play / football.

Так грамматика становится наглядной.

Пятый шаг — повторить to be. Эту тему лучше отработать отдельно, потому что она нужна очень часто.

Сначала формы:

I am;

you are;

he is;

she is;

it is;

we are;

they are.

Потом простые предложения:

I am happy.

She is my sister.

He is at school.

It is a dog.

We are friends.

They are in the park.

Затем вопросы:

Are you happy?

Is she your sister?

Is he at school?

Are they friends?

И отрицания:

I am not tired.

She is not at home.

They are not in the room.

Не нужно проходить всё за один день. Лучше закреплять маленькими блоками.

Шестой шаг — работать с домашними заданиями не вместо ребёнка, а вместе с ним. Если ребёнок не понимает английский, родители иногда начинают просто подсказывать ответы. Домашняя работа получается выполненной, но ребёнок не становится самостоятельнее.

Лучше спрашивать:

Что нужно сделать в задании?

Какие слова ты понимаешь?

Какие слова надо перевести?

Какое правило здесь тренируется?

Можешь привести пример?

Так ребёнок учится разбираться в задании, а не просто списывать ответ.

Седьмой шаг — завести словарик не всех слов подряд, а трудных слов. Если ребёнок каждый раз забывает одни и те же слова, полезно записывать их в отдельную тетрадь.

Например:

because — потому что;

always — всегда;

usually — обычно;

homework — домашнее задание;

favourite — любимый;

friend — друг;

family — семья.

Рядом можно писать пример:

My favourite colour is green.

I do my homework.

She is my friend.

Пример помогает запомнить слово лучше, чем один перевод.

Восьмой шаг — слушать английскую речь маленькими порциями. Если ребёнок не понимает учителя на слух, нужно тренировать аудирование. Но начинать надо с очень простых материалов: короткие фразы, медленная речь, знакомые слова.

Можно слушать:

детские песенки;

короткие диалоги;

учебные аудио из школьного курса;

мультфрагменты с простыми фразами;

записи по темам, которые ребёнок уже знает.

Не нужно требовать полного понимания. Для начала достаточно услышать знакомые слова и понять общий смысл.

Девятый шаг — убрать страх говорения. Если ребёнок боится отвечать, начните с повторения за взрослым или преподавателем. Потом — с готовых шаблонов. Затем — с коротких ответов.

Например:

Do you like cats?

Yes, I do.

No, I don’t.

What is your name?

My name is...

How old are you?

I am...

Постепенно ребёнок начинает говорить увереннее.

Десятый шаг — не перегружать ребёнка всеми темами сразу. Если он уже не понимает английский, попытка за вечер повторить алфавит, чтение, слова, to be, Present Simple и домашнее задание приведёт к усталости.

Лучше выбрать одну цель на занятие:

сегодня учим 10 слов по теме;

сегодня разбираем to be;

сегодня читаем короткий текст;

сегодня тренируем вопросы;

сегодня повторяем домашнее задание и правило.

Так ребёнок видит конкретную задачу и меньше пугается.

Одиннадцатый шаг — заниматься регулярно. Английский язык требует повторения. Если заниматься только перед контрольной, знания быстро исчезают. Лучше короткие регулярные занятия, чем редкие длинные попытки наверстать всё сразу.

Например, можно заниматься 3 раза в неделю по 30–40 минут или каждый день по 10–15 минут повторять слова и читать. Главное — постоянство.

Двенадцатый шаг — отслеживать маленький прогресс. Если ребёнок долго не понимал английский, не стоит ждать мгновенного скачка. Но важно замечать изменения:

стал понимать задания;

выучил слова по теме;

прочитал короткий текст;

сам составил предложение;

ответил на вопрос;

меньше боится говорить;

лучше сделал домашнее задание;

понял тему, которая раньше казалась сложной.

Такие маленькие успехи помогают вернуть уверенность.

Тринадцатый шаг — не сравнивать ребёнка с одноклассниками. В классе всегда есть дети, которые ходят на английский с дошкольного возраста, смотрят мультфильмы на английском или легко запоминают слова. Сравнение с ними может только усилить тревогу.

Лучше сравнивать ребёнка с ним самим: что он не понимал раньше и что стало понятнее теперь.

Четырнадцатый шаг — поговорить с учителем, если ситуация затянулась. Можно уточнить, какие темы вызывают трудности, какие контрольные впереди, что нужно повторить в первую очередь. Иногда учитель может подсказать, где именно ребёнок теряет баллы: слова, чтение, грамматика, аудирование или устный ответ.

Пятнадцатый шаг — пройти диагностику у преподавателя, если непонятно, с чего начать. Родителям бывает трудно определить, почему ребёнок не понимает английский. Видно только внешне: плохие оценки, слёзы, отказ делать домашку. Преподаватель может быстро увидеть конкретные пробелы.

Например:

ребёнок не знает базовую лексику;

не читает слова;

не понимает to be;

путает местоимения;

не умеет строить вопросы;

боится говорить;

не понимает речь на слух;

не умеет учить слова.

После диагностики можно составить план и не тратить время на хаотичное повторение.

Важно помнить: если ребёнок не понимает английский в школе, это не значит, что язык ему “не даётся”. Часто проблема в том, что база была пропущена, темп оказался слишком быстрым или формат объяснения не подошёл. Когда материал разбирают спокойно, маленькими шагами и с практикой, английский становится понятнее.

В Junior Kids занятия по английскому языку проходят онлайн и индивидуально — один на один с преподавателем. Мы помогаем детям, которые не понимают английский в школе: находим пробелы, объясняем темы простыми словами, тренируем слова, чтение, грамматику, аудирование и разговорную речь.

Перед началом занятий ребёнок может пройти бесплатный пробный урок и диагностику. Преподаватель посмотрит, что именно вызывает трудности: слова, чтение, грамматика, школьные задания, говорение или понимание на слух.

Занятия проходят из дома, одно занятие длится 50 минут. Индивидуальный формат помогает двигаться в темпе ребёнка, не сравнивать его с классом и спокойно разбирать то, что не получилось понять в школе.

Если ребёнок не понимает английский в школе, начните не с давления и бесконечного заучивания, а с диагностики. Нужно понять, где именно пробел, и закрывать его шаг за шагом.

Записаться на бесплатный пробный урок в Junior Kids можно заранее. Диагностика поможет определить уровень ребёнка и подобрать план занятий, чтобы английский стал понятнее и спокойнее.